Guía didáctica

Relación secuencial de contenidos teórico-prácticos que conforman la acción formativa, organizada habitualmente en unidades, módulos o bloques temáticos. Debe poder ajustarse al tiempo de duración programado y guardar coherencia demostrable con los objetivos de aprendizaje y las competencias declara

Conjunto de recursos entregados al participante para facilitar el aprendizaje: manuales, apuntes, presentaciones, vídeos, ejercicios prácticos. En teleformación debe estar disponible íntegramente en la plataforma desde el inicio del grupo, con calidad y cantidad proporcionadas a las horas declaradas

Capacidades técnicas, metodológicas y sociales que el trabajador debe demostrar en el ejercicio de su actividad laboral. En FUNDAE, el desarrollo de competencias profesionales específicas es el objetivo legítimo que justifica la formación bonificada: sin vínculo demostrable con el puesto de trabajo,

Recursos adicionales al material didáctico principal, que enriquecen el aprendizaje pero no sustituyen la estructura central (casos de estudio, lecturas, enlaces a fuentes externas, vídeos ilustrativos). No computan a efectos de duración lectiva pero forman parte del expediente y deben guardar coher

Resultados de aprendizaje concretos que el participante debe alcanzar al finalizar la acción formativa, expresados como capacidades observables y evaluables. Se redactan con verbos operativos (identificar, aplicar, analizar, resolver) y son el criterio base para diseñar contenidos, actividades y pru

Conjunto completo de medios didácticos a disposición del alumno: material didáctico principal, material complementario, herramientas interactivas, bases de datos, bibliografía recomendada. En teleformación, la plataforma debe alojar el conjunto o enlazar a recursos comprobables y estables.